政府工作報(bào)告說(shuō)，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。制定實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃。全面實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新。深入實(shí)施基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)工程，健全與人口變化相適應(yīng)的資源統(tǒng)籌調(diào)配機(jī)制。加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，擴(kuò)大高中階段教育學(xué)位供給，逐步推行免費(fèi)學(xué)前教育。

辦好特殊教育、繼續(xù)教育、專門教育，引導(dǎo)規(guī)范民辦教育發(fā)展。推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性。分類推進(jìn)高校改革，扎實(shí)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容，加快“雙一流”建設(shè)，完善學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。普及心理健康教育。建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和教師待遇保障。要緊緊圍繞國(guó)家需求和群眾關(guān)切推進(jìn)教育改革發(fā)展，加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。

近年來(lái)，職業(yè)教育的重要性愈發(fā)凸顯。它不僅是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑，更是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵力量。然而，在過(guò)往的發(fā)展中，職業(yè)教育與普通教育之間存在著較為明顯的壁壘，兩者在課程體系、教學(xué)方法、人才評(píng)價(jià)等方面差異較大，導(dǎo)致學(xué)生在不同教育類型之間的轉(zhuǎn)換面臨諸多困難。同時(shí)，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接也不夠緊密，存在教學(xué)內(nèi)容滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展、實(shí)踐教學(xué)薄弱等問(wèn)題，使得培養(yǎng)出的人才難以滿足市場(chǎng)的實(shí)際需求。

職普融通，旨在打破職業(yè)教育與普通教育之間的隔閡，搭建起人才成長(zhǎng)的 “立交橋”。通過(guò)學(xué)籍互轉(zhuǎn)、學(xué)分互認(rèn)、課程共建、資源共享等方式，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣和能力，靈活選擇適合自己的教育路徑。比如，學(xué)生在普通高中學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，若發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某一職業(yè)領(lǐng)域有濃厚興趣且具備相關(guān)天賦，可以通過(guò)一定的機(jī)制轉(zhuǎn)入職業(yè)院校，學(xué)習(xí)專業(yè)技能；反之，職業(yè)院校的學(xué)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)入普通高校深造，提升學(xué)歷層次和理論水平。這一舉措，能夠充分挖掘?qū)W生的潛能，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有多元知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素養(yǎng)的人才。

產(chǎn)教融合，則強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作。學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)等方面協(xié)同發(fā)力，促使教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)銜接。在人才培養(yǎng)方面，企業(yè)深度參與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)過(guò)程，將行業(yè)最新需求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在校期間就能接觸到實(shí)際工作場(chǎng)景，掌握實(shí)用技能。以大連為例，當(dāng)?shù)匕寻l(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在重要位置，建立健全配套政策制度體系，推動(dòng)產(chǎn)教融合走向深入，職業(yè)教育改革成效顯著。同時(shí)，學(xué)校也為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)、人才培訓(xùn)等支持，實(shí)現(xiàn)雙方的互利共贏。

增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，是實(shí)現(xiàn)職普融通、產(chǎn)教融合的核心目標(biāo)。一方面，職業(yè)教育要緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。另一方面，要提升職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度，改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的傳統(tǒng)偏見(jiàn)，讓職業(yè)教育成為學(xué)生和家長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)選擇。這需要政府、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)各方共同努力，通過(guò)完善政策支持、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)、提高技術(shù)技能人才待遇等多種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。

推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、企業(yè)等各方協(xié)同合作。政府應(yīng)完善頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化現(xiàn)行系統(tǒng)規(guī)劃和政策設(shè)計(jì)，出臺(tái)具體實(shí)施意見(jiàn)，形成自上而下的政策體系。學(xué)校要積極探索實(shí)踐渠道，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作。企業(yè)要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，深度參與人才培養(yǎng)過(guò)程，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

相信在各方的共同努力下，職業(yè)教育將迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐，助力我國(guó)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)穩(wěn)步邁進(jìn)。