2月24-26日，全國(guó)高等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議在湖南長(zhǎng)沙召開“貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神 推進(jìn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展”研討會(huì)。

會(huì)上，吳巖系統(tǒng)盤點(diǎn)了2024年職業(yè)教育工作，分析了當(dāng)前職業(yè)教育面臨的形勢(shì)，并對(duì)2025年職業(yè)教育工作進(jìn)行了部署，并列出了2025年職業(yè)教育工作的5大任務(wù)：
 

一是要“立框架”，系統(tǒng)推進(jìn)職業(yè)教育體系建設(shè)改革，特別是要從學(xué)校層面推進(jìn)“一體兩翼”建設(shè)；

二是要“練內(nèi)功”，圍繞職業(yè)教育“101計(jì)劃”，各學(xué)校要做好職業(yè)教育“新基建”，打造一流的專業(yè)、課程、師資、教材、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；

三是要“樹標(biāo)桿”，做好新一輪“雙高計(jì)劃”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)從原來的“基礎(chǔ)好、條件好”，轉(zhuǎn)向“服務(wù)好、支撐好”；

四是要“擴(kuò)影響”，研制標(biāo)準(zhǔn)，有序地推進(jìn)“職教出海”，持續(xù)擴(kuò)大職業(yè)教育國(guó)際影響力；

五是要“保安全”，要切實(shí)做好職業(yè)院校安全穩(wěn)定工作，確保“萬無一失”。
 

       會(huì)上，林宇主任指出，為落實(shí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)戰(zhàn)略任務(wù)，教育部即將推出教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)“三年行動(dòng)計(jì)劃”，其中的職業(yè)教育部分突出構(gòu)建服務(wù)區(qū)域、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)大國(guó)外交的“三個(gè)布局”，深化“雙高計(jì)劃”“101計(jì)劃”和職普融通“三個(gè)內(nèi)涵”，打造智慧教育、技能大賽、世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)“三個(gè)平臺(tái)”。為此，2025年教育部職業(yè)教育發(fā)展中心將著力推動(dòng)教育大模型試點(diǎn)應(yīng)用，編制世界職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告和專業(yè)人才培養(yǎng)方案修（制）訂工作指引，服務(wù)支撐高等職業(yè)院校關(guān)鍵辦學(xué)能力評(píng)估工作，開展產(chǎn)教融合指數(shù)研究。希望高職院校的書記校長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)教育發(fā)展變革的方向，既要有改革的決心，也要有改革的辦法，抓住機(jī)遇大力推動(dòng)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)施教育教學(xué)數(shù)字化改造，有序穩(wěn)妥推進(jìn)職教出海。
 

       ?什么是職業(yè)教育“101計(jì)劃”
 

       教育部職業(yè)教育與成人教育司黨支部書記、司長(zhǎng) 彭斌柏在2024年09月07日《中國(guó)教育報(bào)》第01版撰文《學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神 推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)開新局》中提到，明確職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)定位。重視技能就是重視未來，重視技能才能贏得未來。著眼“國(guó)家戰(zhàn)略急需干、職教定位必須干、學(xué)校發(fā)展應(yīng)該干”，深化重點(diǎn)領(lǐng)域職業(yè)教育專業(yè)課程改革（職業(yè)教育“101”計(jì)劃）。
 

     ?  職業(yè)教育“101”計(jì)劃的背景與意義
 

       隨著科技的飛速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級(jí)，社會(huì)對(duì)技能人才的需求發(fā)生了深刻變化。傳統(tǒng)職業(yè)教育模式過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生難以適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)需求。因此，深化職業(yè)教育改革，特別是針對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域的專業(yè)課程改革，成為提升職業(yè)教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的關(guān)鍵。
 

       職業(yè)教育“101”計(jì)劃正是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生。該計(jì)劃通過選擇新一代信息技術(shù)等重點(diǎn)領(lǐng)域，采取頭部企業(yè)、牽頭學(xué)校、職教專家三組長(zhǎng)制，對(duì)專業(yè)、課程、教材、教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等關(guān)鍵要素進(jìn)行全面改革，旨在構(gòu)建一種更加符合市場(chǎng)需求、注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的新型職業(yè)教育模式。
 

       ?三組長(zhǎng)制：頭部企業(yè)、牽頭學(xué)校、職教專家的協(xié)同作用
 

       職業(yè)教育“101”計(jì)劃的核心在于三組長(zhǎng)制的實(shí)施。這一制度將頭部企業(yè)、牽頭學(xué)校和職教專家緊密聯(lián)系在一起，共同推動(dòng)職業(yè)教育的改革與發(fā)展。
 

       頭部企業(yè)：作為行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍者，頭部企業(yè)擁有先進(jìn)的技術(shù)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。它們的參與能夠?yàn)槁殬I(yè)教育提供最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)支持，確保課程內(nèi)容與市場(chǎng)需求緊密相連。同時(shí)，頭部企業(yè)還能為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助他們更好地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。
 

       牽頭學(xué)校：作為職業(yè)教育的實(shí)施主體，牽頭學(xué)校負(fù)責(zé)整合各方資源，推動(dòng)課程改革的順利進(jìn)行。它們需要與企業(yè)緊密合作，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。此外，牽頭學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。
 

       職教專家：作為職業(yè)教育的智囊團(tuán)，職教專家在課程改革中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。他們需要對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深入研究，為課程改革提供科學(xué)依據(jù)和理論指導(dǎo)。同時(shí)，職教專家還應(yīng)積極參與課程設(shè)計(jì)和教材編寫工作，確保課程內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性。
 

       ?關(guān)鍵要素改革：專業(yè)、課程、教材、教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)
 

       職業(yè)教育“101”計(jì)劃針對(duì)專業(yè)、課程、教材、教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等關(guān)鍵要素進(jìn)行全面改革，旨在構(gòu)建一種更加符合市場(chǎng)需求、注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的新型職業(yè)教育模式。
 

       專業(yè)改革：根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。重點(diǎn)發(fā)展新一代信息技術(shù)等前沿領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)，淘汰落后和過時(shí)的專業(yè)。同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)之間的交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
 

       課程改革：以工作過程為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系。將課程內(nèi)容與行業(yè)需求緊密結(jié)合，注重實(shí)踐教學(xué)和案例分析。引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，加強(qiáng)課程之間的銜接和貫通，形成系統(tǒng)化的課程體系。
 

       教材改革：編寫具有針對(duì)性和實(shí)用性的教材。教材內(nèi)容應(yīng)緊跟行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)更新，注重理論知識(shí)和實(shí)踐技能的結(jié)合。同時(shí)，引入企業(yè)真實(shí)案例和項(xiàng)目，增強(qiáng)教材的實(shí)用性和可操作性。此外，還應(yīng)加強(qiáng)教材的數(shù)字化建設(shè)，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和在線交流。
 

       教師改革：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)教師參加企業(yè)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，建立教師激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)新能力。此外，還應(yīng)加強(qiáng)教師的國(guó)際交流與合作，提升他們的國(guó)際視野和學(xué)術(shù)水平。
 

       實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)改革：加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。與企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生參與到企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目中去。同時(shí)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理，提高學(xué)生的實(shí)踐技能和操作水平。此外，還應(yīng)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。